松土、撒种、育苗、浇水、施肥……近日，湖南长沙县青山铺镇中心小学把课堂从教室搬到田间地头，引导孩子们在学农活的同时知农事、惜粮食。从耕种体验到食物制作，从清洁卫生到家用电器安全使用，各地中小学开设了丰富多彩的劳动课程，让学生们感知劳动乐趣，在学生们心中播下崇尚劳动、尊重劳动的种子。（《人民日报》）

让劳动课程取得育人实效，需要家庭的积极参与。家庭是孩子的一个成长营地，家长也是孩子的第一任老师。孩子能够在言传身教中学习家长对于劳动的态度。所以，家长应重视抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，鼓励孩子自觉参与、自己动手，通过日常生活的言传身教、潜移默化，让孩子养成从小爱劳动的好习惯。一旦养成了劳动习惯，对劳动课就有巨大推动作用。

让劳动课程取得育人实效，考验着学校的智慧。在学校里，如何将劳动课程变得有声有色，这是基本的出发点，如果课程设计存在问题，劳动课程难以取得育人实效。有鉴于此，学校应科学设计课内外劳动项目，采取灵活多样的形式，激发学生劳动的内在需求和动力。只有让孩子们通过课程的设计，主动爱上劳动课程，主动投身到劳动课程中来，才能够为取得育人效果奠定坚实的基础。

让劳动课程取得育人效果，又离不开社会力量大力支持。独木不成林，劳动课程能否取得育人效果，不仅仅是学校和家庭的事情，更需要社会力量的参与。比如社会上要营造劳动创作一切的气氛，尊重劳动、热爱劳动、从劳动中获得满足感。通过各方共同努力，形成协同育人格局，定能把劳动的种子深植学生心中，更好培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，让劳动课程真正取得育人实效。